授課對(duì)象：
全員，反轉(zhuǎn)課堂是一種嶄新的培訓(xùn)形式，適合所有人

授課時(shí)長(zhǎng)：
2時(shí)/次，反轉(zhuǎn)課堂可以靈活組織， 時(shí)間不受太多局限
課程目標(biāo)：
1. 建立一種持久、長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制；
2.聚焦企業(yè)問(wèn)題，為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用；
3. 培養(yǎng)了學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 能力，是真正意義上的授人以漁 ;
4. 為企業(yè)學(xué)習(xí)建立更強(qiáng)的自主性和選 擇性，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師；
5. 培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合企業(yè)自身情況量身定 制，一次定制，反復(fù)學(xué)習(xí)，并且有利 于快速轉(zhuǎn)化成為實(shí)用工具，解決實(shí)際 問(wèn)題。
課程概述：
企業(yè)反轉(zhuǎn)課堂是一種全新的企業(yè)學(xué)習(xí)方式，這種方式協(xié)助企業(yè)建立一種長(zhǎng)效的小組 學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)案例化學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)素材和現(xiàn)場(chǎng)催化師的推動(dòng)，完成對(duì)于學(xué)習(xí) 目標(biāo)的靈活、實(shí)用性學(xué)習(xí)。 案例和故事是反轉(zhuǎn)課堂的一大特征，我們用一個(gè)示例來(lái)幫助您理解“反轉(zhuǎn)課堂”， 反轉(zhuǎn)課堂示例如下：

陳誠(chéng)你好：
*** 月 *** 日（星期 *）咱們部門(mén)會(huì)在二樓大會(huì)議室舉行一次學(xué)習(xí)分享會(huì)，參加學(xué)習(xí)的是 我們這個(gè)銷售小組一共六個(gè)人，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于顧問(wèn)式銷售方面的，學(xué)習(xí)時(shí)間大約兩小時(shí)。 我在這次學(xué)習(xí)中擔(dān)任催化師，幫助大家完成學(xué)習(xí)。 你在這次分享會(huì)中需要承擔(dān)以下任務(wù)： （1）在課前觀看以下視頻（大約 7 分鐘） http://www.****.com/****/******** 用戶名：*****  密碼：***** （2）針對(duì)案例中提出的問(wèn)題，形成你的觀點(diǎn) （3）在活動(dòng)中分享你的觀點(diǎn)，并帶領(lǐng)全體參會(huì)人員進(jìn)行討論 （4）形成共同結(jié)論后，提交給催化師 建議你參考一些相關(guān)的資料，如《SPIN 銷售巨人》的電子書(shū)…… 因?yàn)槊總€(gè)人在活動(dòng)中擔(dān)任的角色不同，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參會(huì)，以免影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。——————工作愉快 湯淼

      陳誠(chéng)看完了這封郵件，一時(shí)沒(méi)搞明白這是要干什么，但被留了一項(xiàng)任務(wù)，他覺(jué)得有 點(diǎn)壓力，好在視頻不長(zhǎng)，就看一下好了。他點(diǎn)開(kāi)鏈接，登陸之后，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)情景短劇： 短劇描述了一名銷售人員 M 先生面對(duì)客戶時(shí)使用了多種銷售方法，但終還是“意外” 地丟掉了客戶，視頻的后，要求他指出“M 先生究竟錯(cuò)在哪？” 陳誠(chéng)覺(jué)得稍微有點(diǎn)沒(méi)頭緒，這個(gè)案例中 M 先生所做的，都是銷售的基本動(dòng)作，看 上去沒(méi)有什么問(wèn)題，究其細(xì)節(jié)，小毛病似乎有一些，面對(duì)客戶時(shí)表述也顯得不那么有力， 但究竟錯(cuò)在哪，一時(shí)還真說(shuō)不上來(lái)。想起郵件中要求自己要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn) 解，他還是決定仔細(xì)地再看一遍，也找到了相關(guān)資料翻看了一些相關(guān)內(nèi)容，漸漸地，他 明確了自己的觀點(diǎn)…… 兩天后，分享會(huì)開(kāi)始了，催化師湯淼先是帶著大家做了一些熱身游戲，搞的大家都 活躍了起來(lái)。正式學(xué)習(xí)開(kāi)始，原來(lái)，參會(huì)的六個(gè)人幾乎都被留下了任務(wù)，只是任務(wù)不同 而已。湯淼帶著大家一起觀看了那段案例視頻，陳誠(chéng)把自己已經(jīng)思考過(guò)的觀點(diǎn)跟大家做 了分享。同組中經(jīng)驗(yàn)豐富的兩位銷售對(duì)他的觀點(diǎn)不是很認(rèn)同，大家辯論了起來(lái)，持續(xù) 了大約15分鐘之后，湯淼提示大家要提交一個(gè)結(jié)論，后大家在權(quán)衡了各種意見(jiàn)之后， 給出了一個(gè)結(jié)論。 陳誠(chéng)以為湯淼會(huì)點(diǎn)評(píng)這個(gè)結(jié)論，結(jié)果湯淼意外地來(lái)了一句：我也不知道結(jié)論是什么。 湯淼在投影上打開(kāi)了另一段視頻，而這段視頻，是幾位的銷售培訓(xùn)名師針對(duì)剛才這 個(gè)培訓(xùn)案例的點(diǎn)評(píng)……

兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，大家學(xué)習(xí)了兩個(gè)案例，并且明確地找到幾個(gè)可以在本部門(mén)應(yīng)用 的銷售實(shí)用技巧……
課程設(shè)置：
1. 問(wèn)題探討 的培訓(xùn)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè) 實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)于 企業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)體系；
2. 案例策劃 的案例策劃團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè) 實(shí)際情況，提供具有高度思辨性和互 動(dòng)性的案例；

3. 學(xué)習(xí)組織 的學(xué)習(xí)組織團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)內(nèi) 部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人一起幫助企業(yè)定制屬于 自己的課程；

4. 課堂反轉(zhuǎn) 的 TTT 講師團(tuán)隊(duì)，在組織學(xué) 員學(xué)習(xí)的同時(shí)，也幫助企業(yè)培養(yǎng)并發(fā) 展組織學(xué)習(xí)催化師。