授課對象：
全員，反轉(zhuǎn)課堂是一種嶄新的培訓形式，適合所有人

授課時長：
2時/次，反轉(zhuǎn)課堂可以靈活組織， 時間不受太多局限
課程目標：
1. 建立一種持久、長效的學習機制；
2.聚焦企業(yè)問題，為企業(yè)節(jié)省培訓費用；
3. 培養(yǎng)了學員分析問題、解決問題的 能力，是真正意義上的授人以漁 ;
4. 為企業(yè)學習建立更強的自主性和選 擇性，同時為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)訓講師；
5. 培訓內(nèi)容結(jié)合企業(yè)自身情況量身定 制，一次定制，反復學習，并且有利 于快速轉(zhuǎn)化成為實用工具，解決實際 問題。
課程概述：
企業(yè)反轉(zhuǎn)課堂是一種全新的企業(yè)學習方式，這種方式協(xié)助企業(yè)建立一種長效的小組 學習機制，通過案例化學習，借助互聯(lián)網(wǎng)學習素材和現(xiàn)場催化師的推動，完成對于學習 目標的靈活、實用性學習。 案例和故事是反轉(zhuǎn)課堂的一大特征，我們用一個示例來幫助您理解“反轉(zhuǎn)課堂”， 反轉(zhuǎn)課堂示例如下：

陳誠你好：
*** 月 *** 日（星期 *）咱們部門會在二樓大會議室舉行一次學習分享會，參加學習的是 我們這個銷售小組一共六個人，學習的內(nèi)容是關(guān)于顧問式銷售方面的，學習時間大約兩小時。 我在這次學習中擔任催化師，幫助大家完成學習。 你在這次分享會中需要承擔以下任務： （1）在課前觀看以下視頻（大約 7 分鐘） http://www.****.com/****/******** 用戶名：*****  密碼：***** （2）針對案例中提出的問題，形成你的觀點 （3）在活動中分享你的觀點，并帶領全體參會人員進行討論 （4）形成共同結(jié)論后，提交給催化師 建議你參考一些相關(guān)的資料，如《SPIN 銷售巨人》的電子書…… 因為每個人在活動中擔任的角色不同，請準時參會，以免影響其他同學的學習進度。——————工作愉快 湯淼

      陳誠看完了這封郵件，一時沒搞明白這是要干什么，但被留了一項任務，他覺得有 點壓力，好在視頻不長，就看一下好了。他點開鏈接，登陸之后，發(fā)現(xiàn)是一個情景短?。?短劇描述了一名銷售人員 M 先生面對客戶時使用了多種銷售方法，但終還是“意外” 地丟掉了客戶，視頻的后，要求他指出“M 先生究竟錯在哪？” 陳誠覺得稍微有點沒頭緒，這個案例中 M 先生所做的，都是銷售的基本動作，看 上去沒有什么問題，究其細節(jié)，小毛病似乎有一些，面對客戶時表述也顯得不那么有力， 但究竟錯在哪，一時還真說不上來。想起郵件中要求自己要針對這個問題提出自己的見 解，他還是決定仔細地再看一遍，也找到了相關(guān)資料翻看了一些相關(guān)內(nèi)容，漸漸地，他 明確了自己的觀點…… 兩天后，分享會開始了，催化師湯淼先是帶著大家做了一些熱身游戲，搞的大家都 活躍了起來。正式學習開始，原來，參會的六個人幾乎都被留下了任務，只是任務不同 而已。湯淼帶著大家一起觀看了那段案例視頻，陳誠把自己已經(jīng)思考過的觀點跟大家做 了分享。同組中經(jīng)驗豐富的兩位銷售對他的觀點不是很認同，大家辯論了起來，持續(xù) 了大約15分鐘之后，湯淼提示大家要提交一個結(jié)論，后大家在權(quán)衡了各種意見之后， 給出了一個結(jié)論。 陳誠以為湯淼會點評這個結(jié)論，結(jié)果湯淼意外地來了一句：我也不知道結(jié)論是什么。 湯淼在投影上打開了另一段視頻，而這段視頻，是幾位的銷售培訓名師針對剛才這 個培訓案例的點評……

兩個多小時的時間，大家學習了兩個案例，并且明確地找到幾個可以在本部門應用 的銷售實用技巧……
課程設置：
1. 問題探討 的培訓顧問團隊，根據(jù)企業(yè) 實際問題出發(fā)，幫助企業(yè)設計服務于 企業(yè)成長的學習體系；
2. 案例策劃 的案例策劃團隊，根據(jù)企業(yè) 實際情況，提供具有高度思辨性和互 動性的案例；

3. 學習組織 的學習組織團隊，與企業(yè)內(nèi) 部培訓負責人一起幫助企業(yè)定制屬于 自己的課程；

4. 課堂反轉(zhuǎn) 的 TTT 講師團隊，在組織學 員學習的同時，也幫助企業(yè)培養(yǎng)并發(fā) 展組織學習催化師。